INTRODUCCIÓN

Aprender a administrar el presupuesto familiar es fundamental siempre, nuestro dinero vale más si lo sabemos administrar mejor. Pero, si siempre es importante, lo es mucho más en estos momentos. Este taller (tomado del material didáctico «133 talleres prácticos para la Educación del Consumidor» editado por el INC, (taller 126) puede ser muy útil para abordar este tema.

Uno de los derechos reconocidos al consumidor a nivel internacional es la defensa de sus intereses económicos. En la protección de estos intereses, en muchos casos, intervienen factores extraños a la propia voluntad del consumidor. Así, nos encontramos con los fraudes, las estafas, los engaños, los precios abusivos, etc.
Hay también, dentro de este punto, una faceta que el consumidor puede controlar, si tiene una adecuada formación, sabe efectuar análisis comparativos y elige comparando precios y calidades. Una compra impulsiva o sin pensar a veces supone un problema económico.

Pero en la protección de los intereses económicos también debemos considerar una vertiente importante, la elaboración de presupuestos y el control del gasto. Esta es, sin duda, una forma correcta de rentabilizar nuestro dinero, evitar posibles sorpresas, planificar y distribuir nuestros recursos económicos.

La economía doméstica pretende un poco esto; que el consumidor sea capaz de administrar sus recursos; en resumen, que sepa elaborar un presupuesto o acomodar los medios de que dispone a las necesidades que debe cubrir.

El presente taller trata de acercarse a esta problemática, es decir, que el consumidor conozca una serie de técnicas que le permitan analizar el presupuesto y saber elaborarlo.

Además sus actividades pueden situarse en la clase de informática dotando al alumno de un hábito de contabilidad para uso doméstico.

OBJETIVOS

· Saber anotar en un Libro Diario los datos sobre:
o Gastos fijos.
o Gastos variables.
o Ingresos.
· Tener algunas nociones básicas sobre economía doméstica.
Este taller va dirigido fundamentalmente al alumnado de Educación Secundaria
Obligatoria. La clase trabajará en grupos de tres a cinco alumnos.

INFRAESTRUCTURA

No es necesaria una infraestructura especial para este taller, pero sí necesitaremos disponer de unas mesas suficientemente amplias y cómodas para que los alumnos puedan trabajar en grupos.

MATERIAL

· Fichas de trabajo.
· Libro sobre la «Encuesta de Presupuestos Familiares» del INE, titulado «La Nutrición en España».
· Algunas otras revistas y folletos informativos relacionados con el tema.
· Folios y bolígrafos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

El monitor y/o profesor les expone en qué consiste la actividad. En este caso hemos programado tres distintas, que pueden ser desarrolladas por separado o formando parte de un proyecto más amplio, si la actividad se desarrolla, por ejemplo, en el centro escolar.

Primera actividad:

El monitor entregará a cada grupo de alumnos una ficha de trabajo (ver ficha 1 del material didáctico para el alumno). En ella se recoge una situación familiar imaginaria en cuanto al número de miembros, lugar en el que viven, y otros datos que puedan servir para elaborar un presupuesto.

Con estos datos y la ayuda de la ficha 2 del material didáctico para el alumno, irán anotando los gastos que, previsiblemente, puede tener al mes una familia de las características descritas en la ficha 1 del material didáctico para el alumno, así como los ingresos necesarios para cubrirlos.

Cuando hayan realizado todos estas operaciones, pueden consultar el cuadro resumen de la Encuesta de Presupuestos Familiares (ver ficha 1 del material pedagógico para el profesorado) y comprobar si la familia que ellos han diseñado tiene una estructura del gasto igual, inferior o superior a la de una familia media de la zona donde viven.

Segunda actividad:

El profesor entrega a cada grupo de alumnos la ficha 3 del material didáctico para el alumno. En ella se recoge -al igual que en la ficha 1- la situación de una familia determinada, pero en esta ocasión, se le darán también los ingresos de esa familia. El proceso que debe seguir el alumno es el de repartir esos ingresos entre los posibles gastos que se pueden producir dentro de una familia de las características citadas.

Al final, con ayuda de la ficha 1 del material pedagógico para el profesorado, pueden comprobar si la distribución del presupuesto que ellos han realizado es similar al de ese cuadro y/o en qué se diferencian. Pueden también sacar conclusiones para ver la distribución del gasto de esa familia a qué región española se acerca más.

Tercera actividad:

Con el cuadro de porcentajes de distribución del gasto (ver ficha 2 del material
pedagógico para el profesorado) de las distintas Comunidades Autónomas, ajustar lo que gastaría una familia media que ingresa una cantidad determinada de dinero y que vive en una determinada Comunidad Autónoma.

Comparar las diferencias que habría si esa familia en lugar de vivir en la Comunidad Autónoma citada en la ficha, vive en otra distinta. Sacar conclusiones de todos estos trabajos.

Como es lógico, al finalizar cada una de estas actividades, siempre es importante que se haga una puesta en común en la que cada grupo exponga los resultados de su trabajo.

MATERIAL DIDÁCTICO DEL ALUMNADO

FICHA 1: Situación familiar

Imaginad que sois una familia de cinco miembros: el padre de 43 años, la madre de 38, un hijo de 18 años que estudia primero de Medicina, y dos hijos de 15 y 16 años que estudian respectivamente, segundo y tercero de BUP.

Viven en una vivienda propia de 4 habitaciones, un salón comedor, la cocina y dos baños. Su vivienda está situada en (se puede poner aquí por parte del monitor la Comunidad Autónoma en que está situada la escuela u otra cualquiera).

De acuerdo con esto, determinar: ¿qué gastos puede tener al mes esta familia?, ¿qué ingresos necesitan para cubrir estos gastos? Determinar qué relación existe entre esta distribución y la de la Comunidad Autónoma correspondiente a la zona en que está enclavado tu taller o tu escuela.

FICHA 2: Distribución del presupuesto familiar

Gastos totales que tiene la familia en: Alimentación y bebidas no alcohólicas. Bebidas alcohólicas, tabaco y narcóticos. Vestido y calzado. Vivienda y calefacción. Muebles, enseres y servicios del hogar. Servicios médicos. Transportes. Comunicaciones. Esparcimiento y enseñanza. Hoteles, cafés y restaurantes. Otros bienes y servicios. Otros gastos sin especificar.

Nota: El alumno puede, si lo desea, desglosar más cada uno de estos epígrafes, que corresponden a la estructura del consumo que tiene estipulada el Instituto Nacional de Estadística.

FICHA 3

Imaginad que sois una familia de 4 miembros, el padre de 36 años, la madre de 34 y dos hijos de 12 y 10 años. Viven en una casa alquilada (3 habitaciones, salón, cocina y baño), el hijo mayor va a un colegio público y el más pequeño a uno privado. Sólo trabaja el padre y tiene unos ingresos de 1.870,96 euros mensuales, viven en la Comunidad Autónoma (anotar aquí la Comunidad Autónoma que se desee)

De acuerdo con esto, analizar: ¿Cómo repartiréis el gasto a lo largo del mes? ¿Qué diferencias encontráis entre el reparto de gastos que habéis hecho vosotros y los que tiene una familia media de la Comunidad Autónoma en que vivís?

El material más completa con todos los talleres prácticos (133) ha sido editado en formato CD por el INC. La autora es la misma que de este artículo.